教育部长宣布中学新课程 坎大教授罕见与中国同频

教育部长Erica Stanford日前宣布了一系列新的中学科目，包括公民教育、新闻学；人工智能等等，并特别强调人工智能将帮助年轻人为未来的工作做好准备。

Stanford表示负责课程改革的人员将研究在13年级开设一门关于生成式人工智能（generative AI）的新科目，以“供以后发展”。

“随着人工智能的快速发展，学生也将能够在一系列学科中学习和运用生成式人工智能。这可能包括学习数字系统的工作原理、机器学习、网络安全和数字伦理。”

Stanford表示，这些为11至13年级课程开发的新科目反映了科学、技术、工程和数学（通常称为STEM）日益增长的重要性。

新科目将分阶段实施，从2028年的11年级学生开始，到2029年的12年级学生，最后到2030年的13年级学生。

这给政府提供了几年的时间来应对校长们声称的“教师短缺危机”。

专家呼吁更早开启

而一位数字教育教授呼吁政府在这一举措上应该更大胆一些，更早地将人工智能引入学校课程。

坎特伯雷大学数字教育副教授Kathryn MacCallum表示，孩子们需要在13年级之前就开始学习人工智能。

“为什么放在13年级？为什么我们不更早地开始学习？这忽略了一个事实：很多学生，甚至更小的学生，都在接触人工智能。”

“如果我们把接触人工智能的任务留到13年级，他们又如何能够正确地运用它呢？”她问道。

MacCallum表示，如果政府要把人工智能作为13年级的重点，那就太晚了。

“从课程更新来看，我们应该从一年级就开始明确地接触人工智能，并在此基础上培养数字素养。”

这一说法倒是和中国的教育理念不谋而合。

中国从2025年秋季入学开始，在小学阶段也正式把AI教育纳入普及内容。

这意味着，小学生将不仅学语文、数学、科学等传统课程，也要开始了解AI的基础知识，比如：

AI是什么，它是如何运作的

AI在生活、学习、社会中的应用与局限

基本的数字素养、安全与伦理问题

将AI纳入中小学教育体系，可以让孩子们从小懂得AI工具的本质，了解AI的边界、隐私、偏见等问题，有助于打造对新技术的适应力、责任感。

但是同时，作为普及性的教育，也面临一系列的挑战，比如：合资格的师资力量、课程设计与内容控制、以及如何解决资源不平衡的问题。

总而言之，AI教育从小学起步，不仅仅是追赶技术潮流，更是一种教育责任——让每个孩子都有能力理解、使用、监督AI工具，而不仅被它所左右。在新西兰、中国乃至全世界，这都是一条值得投入与反思的教育路径。